Actualizado Mi�rcoles,

septiembre

09:15�La inmigraci�n es un factor importante que ha venido a modificar la realidad de las aulas�. Son palabras del secretario de Estado de Educaci�n, Abelardo de la Rosa, que durante la presentaci�n de PISA recalc� que �Espa�a acoge m�s alumnado inmigrante� que la media de pa�ses que participan en esta evaluaci�n. En concreto, el examen lo hacen un 20,3% de alumnos de origen extranjero, frente al 16,7% del promedio de la OCDE y al 16,3% del conjunto de la UE.El informe muestra que hay pa�ses con un alto porcentaje de alumnos inmigrantes y alto rendimiento de sus estudiantes, como es el caso de Canad�, Singapur o Australia. Eso s�, la OCDE dice que hay que dar soporte adicional a estos centros. Y no parece que Espa�a lo est� haciendo.En las aulas espa�olas, el alumnado nativo obtiene mejores resultados que el de origen inmigrante.Aunque, �al descontar el efecto del �ndice socioecon�mico y cultural, la desventaja del inmigrante se reduce a la mitad y queda por debajo de la OCDEy la UE�, apunt� el n�mero dos del Ministerio de Educaci�n. En concreto, hay una diferencia en Ciencias de 40 puntos entre los nativos y los inmigrantes que se quedan en una brecha de 20 cuando se descuentan el �ndice socioecon�mico y la lengua materna.Influyen los recursos econ�micos, pero tambi�n tiene efectos la lengua: cuando un alumno habla en el colegio un idioma distinto al que utiliza en casa, saca peores resultados, seg�n la OCDE. Y eso se ha visto en el hundimiento del Pa�s Vasco, donde la generalizaci�n del modelo de aprendizaje s�lo en euskera ha llevado a esta regi�n, una de las m�s ricas de Espa�a, a ser la �ltima de la fila, perjudicando especialmente a los alumnos castellanohablantes.La OCDE que puedan quedar exentos del examen los alumnos que han recibido menos de un a�o de instrucci�n en la lengua en que se realiza la prueba, as� como los alumnos con discapacidad f�sica, intelectual o �emocional�, hasta un m�ximo del 5%. Lo que se ha visto en esta edici�n es un claro intento de algunas comunidades aut�nomas por dejar fuera de la muestra a aquellos adolescentes que bien por desconocimiento del idioma o bien por sus dificultades intelectuales pod�an ensombrecer los resultados.Catalu�a ha tenido una tasa de exenci�n del 23,2% y sus datos no son v�lidos por ello. Pero Murcia ha sacado al 12,7% y Baleares, al 7,5%.Fuentes del Gobierno murciano argumentan que tienen m�s alumnos inmigrantes que no conocen el idioma y m�s estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje que otras autonom�as y que han necesitado que su tasa de exenci�n sea mayor, con el fin de no quedar en desventaja. Tambi�n Catalu�a responsabiliz� de los malos resultados obtenidos en 2022 a una supuesta �sobrerrepresentaci�n� en la muestra del alumnado inmigrante, unas declaraciones que provocaron el cese del alto cargo al frente del �rgano encargado de la evaluaci�n.Espa�a presume de equidad, porque la diferencia media entre el alumnado de renta alta y el alumnado de renta baja es inferior a la del promedio de la OCDE y a la media de la UE. Es decir, �aunque el origen socioecon�mico sigue desempe�ando un papel relevante en los resultados, una proporci�n significativa consigue superar estas condiciones de partida�, seg�n De la Rosa, convencido de que �la desigualdad educativa en Espa�a es menor�.Lo que ocurre es que este a�o ha ocurrido una cosa in�dita: se ha producido un descenso del rendimiento m�s intenso entre el alumnado de las familias ricas. Ha ocurrido de forma generalizada en la mayor�a de pa�ses, aunque la magnitud de esta bajada es superior en Espa�a.La evoluci�n difiere entre competencias, pero es la Lectura la que registra p�rdidas m�s acusadas: mientras que el descenso es de 33 puntos para los alumnos del cuartil de mayor nivel de renta, es de 15 puntos para el de menor nivel de renta.En Ciencias, hay una mejora de 2,7 puntos entre los alumnos de clase media y una ca�da de 12,6 puntos entre los alumnos m�s ricos, mientras que los m�s pobres pierden 4,5 puntos. En Matem�ticas tambi�n se observa una evoluci�n negativa, con el mayor descenso (de 24,2 puntos, el equivalente a un curso escolar) en el alumnado con m�s recursos, mientras que los estudiantes m�s pobres pierden 10,5 puntos.Las conclusiones son inquietantes. En primer lugar, PISA �apunta a un debilitamiento del rendimiento de los estudiantes tradicionalmente de mayor desempe�o�, dice el informe espa�ol. En segundo lugar, �Espa�a presenta una evoluci�n sistem�ticamente m�s negativa que la OCDE, especialmente en Lectura y Matem�ticas, donde las p�rdidas son significativamente superiores en todos los niveles socioecon�micos�. En tercer lugar, �mientras que en la OCDE todav�a se observan mejoras entre el alumnado de menor nivel y nivel intermedio socioecon�mico en Ciencias, e incluso una cierta estabilidad en Matem�ticas, Espa�a muestra un deterioro mucho m�s generalizado, que afecta pr�cticamente a todos los grupos sociales�.Lucas Gort�zar, director adjunto del think tankEsadeEcPol, maneja la hip�tesis de que estos alumnos de familias m�s favorecidas est�n sufriendo m�s los efectos negativos del abuso de las pantallas porque asisten a escuelas �donde se utilizan m�s las herramientas digitales� y porque tambi�n se ha dado en estos entornos con m�s recursos un empleo m�s intenso de este tipo de dispositivos.