Impulsora del modelo educativo Escuela Nueva en Colombia, Colbert anticipó, hace casi medio siglo, el aprendizaje cooperativo, la educación centrada en el alumno y el ‘nuevo’ rol del docente
Hoy se habla con naturalidad de metodologías activas, de aprendizaje cooperativo, de aulas centradas en el alumno y de docentes que acompañan más que dictan. Suena contemporáneo, casi inevitable. Pero hace medio siglo, en las escuelas rurales más aisladas de Colombia, todo eso era una rareza. Allí, en aulas multigrado con un solo maestro y niños de distintas edades compartiendo pupitre, nació Escuela Nueva, un modelo pedagógico que no pretendía reinventar la educación, sino hacerla posible. Universalizar la primaria, reducir el abandono escolar y demostrar que una escuela pública de calidad podía florecer incluso en contextos de pobreza y violencia fueron el punto de partida de una revolución silenciosa que empezó lejos de los centros de poder educativo.
Al frente de esa transformación estuvo Vicky Colbert, socióloga y educadora colombiana que entendió pronto que innovar en educación no consiste en importar teorías, sino en traducirlas a la realidad. Inspirada por Dewey, Montessori o Piaget —cuyas ideas ya circulaban en colegios de élite—, Colbert se propuso algo mucho más incómodo: llevar una pedagogía activa, personalizada y cooperativa a las escuelas más vulnerables del país, hacerlo viable para los docentes y sostenerlo como política pública. Cincuenta años después, cuando muchas de esas ideas vuelven a ocupar titulares, su trayectoria invita a una pregunta incómoda y pertinente: ¿por qué seguimos llamando “educación del futuro” a lo que ya funcionaba en el pasado?
