AnálisisEl informe muestra que los aprendizajes entre estudiantes del país se encuentran estancados y que más de la mitad no alcanza los aprendizajes mínimos.SUBDIRECTOR VIDA07.09.2026 22:37 Actualizado: 08.09.2026 07:55
Colombia sigue muy rezagada en calidad educativa, de acuerdo con los últimos resultados de las pruebas Pisa 2025 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (Ocde), revelados hoy. Se trata de una de las pruebas más importantes a nivel mundial, que para esta ocasión midió a estudiantes de 15 años de 91 países del mundo. LEA TAMBIÉN Los datos reflejan que si bien, según la Ocde, “los resultados promedio de 2025 en Colombia fueron aproximadamente los mismos que en 2022”, el país bajó su desempeño en dos de las tres competencias que miden las pruebas (Lectura y Matemáticas), y tuvo una muy leve mejoría en Ciencias. De cualquier forma, queda muy por debajo del promedio de los países de la Ocde en las tres competencias.De esta manera, el caso más preocupante es el de Lectura, donde se presentó la peor caída. En esta competencia, que de acuerdo con expertos en pruebas Pisa es quizá la más importante, Colombia obtuvo un promedio de 399 puntos. Esto implica una disminución si se compara con la edición anterior (2022), cuando el promedio fue de 409, y se aleja aún más del mejor puntaje histórico obtenido por el país, en 2015, que fue de 425. Cabe recordar que en Pisa no existe un máximo de puntos que un estudiante puede obtener.En esta asignatura, el desempeño nacional fue muy inferior al promedio de la Ocde (461), y al del mejor país de la región, que fue Chile, con 436 puntos. La diferencia con el mejor país en Lectura (Singapur) es abismal: 535.Romina Durán, jefa de Investigación del Instituto de Evidencia Educativa, señaló que “en la comparación regional, se ubica por debajo de Chile, Uruguay, Costa Rica, México y Brasil, pero por encima de Perú, Argentina, Ecuador, El Salvador, Paraguay, República Dominicana y Guatemala. La señal más preocupante es que, mientras otros dominios muestran mayor estabilidad, la lectura retrocede: Colombia comparte así un problema extendido en la región, pero con una caída significativa que merece atención específica”.También es preocupante lo que pasó con Matemáticas, que si bien tuvo una ligera caída de dos puntos, se mantiene como la de peor desempeño en el país, al pasar de un puntaje de 383 en el 2022 a 381 en 2025. Históricamente esta ha sido la competencia con los resultados más bajos entre los estudiantes colombianos. Su mejor nivel lo logró en 2018, cuando obtuvo 391.Si se compara con el resto del mundo, Colombia está muy por debajo del promedio de la Ocde (463) y del país con mejores resultados del mundo, que fue la región de Pekín, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang en China (B-S-J-Z, por sus siglas en inglés). Por su tamaño poblacional, China no tiene medición única sino que se divide por regiones. A nivel Latinoamérica, el mejor resultado lo obtuvo Uruguay, con 405 puntos.En la única competencia que hubo mejoría, y de hecho se trata de la de mejor desempeño, es en Ciencias, donde los colombianos alcanzaron 414 puntos, tres puntos más que en 2022. Este es el segundo mejor nivel histórico, solo por debajo de los 418 del 2015. Con todo esto, el país sigue estando mal frente al resto del mundo. El promedio de los países de la Ocde en Ciencias fue de 482, mientras que el mejor puntaje fue para la región B-S-J-Z (597 puntos). A nivel latinoamericano, nuevamente Uruguay fue el más destacado, con 445.Sin aprendizajes mínimosPero más allá de los puntajes, las pruebas Pisa analizan los aprendizajes reales que tienen los estudiantes en estas tres competencias. Para ello, se clasifican los resultados en siete niveles de desempeño: 1b (el más bajo), 1a, 2, 3, 4, 5 y 6 (el más alto). A esto se suma que se establece al nivel 2 como el estándar mínimo que se espera que un estudiante obtenga, lo que implica que cuenta con los aprendizajes mínimos que debería tener para su edad.Cuando se miran en detalle los niveles de desempeño de los estudiantes colombianos, el panorama resulta más desalentador. Por ejemplo, en Matemáticas, el porcentaje de estudiantes que no llegó al nivel 2 fue del 71 por ciento, lo que quiere decir que siete de cada 10 jóvenes de 15 años en el país no alcanzan los aprendizajes mínimos que se esperan para su edad en esta área del conocimiento. Esto preocupa si se tiene en cuenta que en los países de la Ocde este porcentaje fue de apenas el 35 por ciento.En contraste, casi ningún estudiante (menos del 1 por ciento) alcanzó los niveles 5 y 6 (los más altos), cuando en países de la Ocde ese porcentaje es de 8 por ciento.En las demás competencias la situación tampoco es buena (ver gráfico). En Lectura, el porcentaje de estudiantes que no alcanzó el nivel mínimo fue el 55 por ciento (en la Ocde fue el 31 por ciento). Esto quiere decir que la cifra de estudiantes con desempeño muy bajo aumentó 12 puntos porcentuales en diez años, ya que en 2015 fue del 43 por ciento. Así mismo, apenas el 1 por ciento alcanzó el nivel 5, cuando el promedio mundial fue del 6 por ciento.En Ciencias, que en teoría es la de resultados más alentadores, 1 de cada 2 estudiantes no alcanza el nivel mínimo de aprendizajes (en la Ocde esta cifra es del 26 por ciento), y el escázamente el 1 por ciento tuvo un rendimiento sobresaliente (lejos de 7 por ciento que se promedió a nivel global).Pruebas Saber y Pisa mostraron resultados satisfactorios en Bogotá Foto:IcfesUn llamado urgenteLa reducción en los puntajes y este estancamiento en los aprendizajes durante la edición 2025 de las pruebas Pisa revela un panorama negativo del sistema educativo. Y es que, si bien este fenómeno se vivió en la edición 2022, en ese entonces era esperable que no hubiera mejoras debido al impacto de la pandemia en el sector educativo. Para algunos analistas consultados por EL TIEMPO, no obstante, estaríamos viendo realmente los impactos del confinamiento.Así lo explica el analista educativo Francisco Cajiao: “Los resultados de 2022 fueron muy inmediatos a la pandemia, de manera que muchos de los chicos que tenían la edad para hacer la la prueba PISA, ya habían adquirido ciertas habilidades. En este caso estamos hablando de los chicos que sufrieron la pandemia en un periodo de aprendizaje crítico, que son los primeros años de escolaridad. Eso es muy interesante porque es muy posible que el verdadero efecto de la pandemia se vea en estas pruebas y no tanto en las anteriores”.Sin embargo, Cajiao también fue enfático en señalar que, más allá de la pandemia, que otros países de la región hubieran mejorado sus resultados, como ocurrió con Chile y Uruguay, muestra que el sistema educativo colombiano presentó un delicado abandono durante los últimos años: “Estamos hablando de cuatro años en los cuales el gobierno realmente hizo muy poco por la calidad de la educación básica. Durante todo este periodo de Gustavo Petro se hizo un gran énfasis en la educación superior, pero realmente hubo muy poca intervención en la mejora de la calidad de la educación básica y media, y esto se siente y, ahora, se evidencia”.Por su parte, la jefe de Investigación del Instituto de Evidencia Educativa, Romina Durán, sostiene que, aunque el desempeño se estancó en las tres competencias, el país debe hacer un mayor esfuerzo en especial en Lectura: “El desafío no es solamente recuperar lo perdido, sino garantizar competencias, lectoras que hoy son todavía más importantes para aprender, evaluar información y desenvolverse en un mundo atravesado por la tecnología y la inteligencia artificial”.Finalmente, Cajiao sostiene que las consecuencias para el país de los malos resultados en calidad educativa pueden ser devastadoras: “En un país donde la población no tiene las competencias formativas necesarias, es muy difícil que haya progresos en ciencia y tecnología, es muy difícil que haya procesos de apropiación del desarrollo tecnológico, es muy difícil encontrar eh gente calificada para desempeñarse en los cargos de alta responsabilidad pública. La gente menos preparada es mucho menos productiva y eso significa un atraso tremendo para el país. El recurso más valioso que tiene un país es su gente, pero su gente preparada. Si la gente no tiene los niveles necesarios, tampoco puede entrar a la universidad y cuando entra a la universidad es más probable que la abandone antes de concluir una carrera”.Bullying y ciberbullying, por encima del promedioMás allá de los resultados en aprendizaje, el informe Pisa de la OCDE también revela otros aspectos de los sistemas escolares del mundo, entre ellos el clima escolar. Entre los indicadores al respecto, uno de los que más llama la atención es el del bullying y el ciberbullying, donde Colombia no sale bien parado.Y es que, de acuerdo con el informe, en el país el 20,7 por ciento de los estudiantes reportó haber sufrido algún tipo de acoso escolar. En otras palabras, 1 de cada 5 estudiantes manifiesta haber sido acosado en su colegio. Esta cifra está ligeramente por encima del promedio de los países de la OCDE, que es del 19,6 por ciento.Conozca los canales de atención para reportar el acoso escolar. Foto:iStockAl preguntar sobre los principales mecanismos de bullyin de los que fueron víctimas, el 13,4 por ciento de los estudiantes colombianos manifestó que se difundieron rumores desagradables sobre ellos, siendo este el principal mecanismo de acoso, seguido de burlas (10,7 por ciento), golpes o empujones (4,3 por ciento), distribución de material ofensivo en internet (3,6 por ciento) y amenazas (3,4 por ciento).En lo que respecta al ciberacoso, los analistas de Pisa aseguran que, aunque es relativamente poco común en comparación con otras formas de acoso escolar, sus víctimas tienden a experimentar déficits significativos en el rendimiento asociados a este tipo de agresiones.En Colombia, el 4 por ciento de los estudiantes informó que se publicó información perturbadora sobre ellos en línea, sin su consentimiento, al menos unas pocas veces al mes durante los 12 meses anteriores a la prueba Pisa (el promedio de la OCDE para este indicador fue del 3 por ciento).Para los investigadores detrás del informe, es evidente que este tipo de agresiones en línea tienen un impacto directo en el desempeño de las pruebas. Y es que los estudiantes víctimas de ciberbullying obtuvieron, en promedio, 39 puntos menos en Ciencias que sus compañeros.Otro de los indicadores medidos en el informe es el de ausentismo escolar. Esto debido a que un estudiante con menor desempeño académico o víctima de acoso escolar, es más propenso a la frustración y, por lo tanto, a abandonar sus estudios.En 2025, de acuerdo con el informe, alrededor del 30 por ciento de los estudiantes colombianos informó haber faltado al menos un día a la escuela en las dos semanas previas a la prueba. Esto es más alto que el promedio de la OCDE, que fue del 22 por ciento. Así mismo, el 19 por ciento señaló haber faltado al menos a una clase (promedio de la OCDE: 24 por ciento).MATEO CHACÓN ORDUZ | Subeditor Vida de Hoy - Educación Sigue toda la información de Vida en Facebook y Twitter, o en nuestra newsletter semanal.
