El informe PISA de la OCDE de 2025, el primero que eval�a el curr�culo de la educaci�n tras la aprobaci�n de la LOMLOE, obtiene sus peores resultados acad�micos en Lectura, Matem�ticas y Ciencias, con resultados por debajo de la media mundial y de la UE en comprensi�n lectora, que empeora a nivel general en todos los pa�ses evaluados.El Informe PISA (siglas inglesas del Programa para la Evaluaci�n Internacional de los Estudiantes), un informe mundial realizado cada tres a�os por la Organizaci�n para la Cooperaci�n y el Desarrollo Econ�mico (OCDE) desde el a�o 2000, eval�a la capacidad de los j�venes de 15 a�os para aplicar sus conocimientos y habilidades en situaciones de la vida real, m�s que la memorizaci�n de contenidos escolares o planes de estudio espec�ficos, los mismos objetivos que persigue la LOMLOE. Esta edici�n de 2025, es la novena en la que se eval�a a los alumnos espa�oles, en la que han participado 956 centros educativos y casi 30.000 estudiantes, muestra representativa de la poblaci�n total del alumnado de 15-16 a�os en todas las comunidades y ciudades aut�nomas espa�oles. El PISA 2025 desglosa de forma separada los resultados de Catalu�a* ya que la tasa de alumnado excluido de la muestra catalana alcanz� el 23,2%, muy por encima del 5% establecido como referencia para el estudio, lo que supone riesgos de sesgo para la estad�stica nacional y la comparativa internacional y estos resultados carecen de validez t�cnica y representatividad estad�stica por lo que la OCDE considera un error en la muestra**.En lo que ata�e a Espa�a, el Informe revela que los alumnos espa�oles han obtenido su peor resultado de la historia en Lectura, Matem�ticas y Ciencias, y en Lectura, concretamente, la principal herramienta de comprensi�n para cualquier proceso de aprendizaje, est�n medio a�o escolar por detr�s de la media de la OCDE. Los alumnos espa�oles tambi�n est�n por debajo de la media de la OCDE y de la UE en competencia cient�fica. Teniendo en cuesta la particularidad de sesgo antes se�alada, los estudiantes catalanes se sit�an por encima de la media espa�ola y de los pa�ses de la OCDE tanto en ciencia como en lectura y matem�ticas. De los 2.545 alumnos de 15 a�os que deb�an participar en Catalu�a, 591 fueron excluidos y finalmente hicieron la prueba tan solo 1.954, una desviaci�n que provoc� un problema de representatividad estad�stica, por lo que la muestra no es representativa del conjunto del alumnado catal�n***, ha obtenido un promedio de 502 puntos en ciencia, 473 en lectura y 474 en matem�ticas, las tres por encima de la media espa�ola, de la UE y de la OCDE.La evaluaci�n media de lectura decae a nivel internacional, seguida de las competencias de Matem�ticas y Ciencias. La media de la OCDE se sit�a en 486 puntos en Ciencias, frente a los 491 de 2022; 466 en Lectura, frente a los 482 de 2022; y de 469 en Matem�ticas, respecto a los 480 de 2022.En Espa�a, con un resultado de 451 puntos en Lectura, los estudiantes han perdido 45 puntos entre 2015 y 2025, 10 puntos menos respecto a su peor resultado hist�rico de 2006, y tambi�n 23 puntos por debajo de en la edici�n anterior de 2022. Se sit�an 8 puntos por debajo de la media de la Uni�n Europea (459 puntos) y 10 puntos menos que el promedio de la OCDE (461 puntos).En Matem�ticas, los alumnos espa�oles ya se quedaron con su peor resultado de la historia en el anterior informe PISA de hace tres a�os, en el que la puntuaci�n fue de 473, y ahora cae hasta 457 puntos, 16 puntos menos.En esta materia, la puntuaci�n de Espa�a (457) est� 6 puntos por debajo tanto del promedio de los pa�ses de la OCDE y del total de la Uni�n Europea (463 puntos). Espa�a ha descendido casi 30 puntos en Matem�ticas desde 2015 y se aleja del promedio de la OCDE.En Ciencias los estudiantes espa�oles sacan 477 puntos en el PISA, 8 puntos menos que en el Informe PISA 2022 y 6 puntos menos respecto al de 2018, cuando ya estaban en el resultado m�s bajo de la edici�n con 483 puntos.Las destrezas cient�ficas de los estudiantes est�n 4 puntos por debajo del total de la UE y 5 por debajo del promedio de la OCDE. Desde 2015, Espa�a ha descendido 16 puntos en Ciencias y en estos 10 a�os la brecha con la media de los pa�ses evaluados por la OCDE se ha ampliado. Espa�a s� est� en el promedio en resoluci�n computacional de problemas, �rea en la que punt�an con 499 puntos, uno m�s m�s que la media mundial (499) y 4 puntos m�s que el total de la UE (495). La educaci�n por autonom�as en Espa�a: mejores y peoresPor comunidades aut�nomas, los mejores resultados de Espa�a para Lectura son en Asturias (471 puntos), seguido de la Comunidad de Madrid (469), Castilla y Le�n (466), Cantabria (461), Castilla-La Mancha (461), La Rioja (461) y Arag�n (461), todos ellos por encima de la media de la UE (459). Galicia, con 454 puntos, est� por encima de la media de Espa�a (451) pero no de la UE, y Extremadura (451) iguala la media espa�ola, informa Europa Press.Por debajo de la media de Espa�a est�n Murcia (448), Canarias (445), Andaluc�a (441), Islas Baleares (441), Navarra (441), Comunidad Valenciana (424), Pa�s Vasco (419), Ceuta (397) y Melilla (379). Catalu�a, excluida de los informes internacionales por su alto porcentaje de exclusiones, ha obtenido 473 puntos.En Matem�ticas, los mejores resultados se han conseguido en la Comunidad de Madrid (477 puntos), seguido de Castilla y Le�n (472), Cantabria (470), Asturias (469) y Galicia (466), todas ellas por encima del promedio de la OCDE y del total de la UE (463).Tambi�n est�n por encima de la media de 457 puntos los alumnos de Castilla-La Mancha (462), La Rioja (462), Arag�n (462), Navarra (462) y Pa�s Vasco. Por debajo de la media nacional est�n los estudiantes de Extremadura (454), Baleares (449), Murcia (447), Canarias (442), Andaluc�a (442), Comunidad Valenciana (435), Ceuta (405) y Melilla (395). Catalu�a ha obtenido 474 puntos en esta materia.En Ciencias, los alumnos que han obtenido la puntuaci�n m�s alta de Espa�a han sido los de la Comunidad de Madrid (495 puntos). Por encima de la media de la OCDE (482), de la UE (481) y de Espa�a (477) tambi�n est�n Castilla y Le�n (493), Asturias (492), Cantabria (490), Galicia (486), Castilla-La Mancha (485), La Rioja (484) y Arag�n (482).Por debajo de la puntuaci�n media en Ciencias est�n Extremadura (473), Navarra (472), Baleares (471), Murcia (470), Canarias (469), Andaluc�a (462), Pa�s Vasco (459), Comunidad Valenciana (450), Ceuta (420) y Melilla (405). Catalu�a ha obtenido una puntuaci�n de 502.En Resoluci�n computacional de problemas sobresale la Comunidad de Madrid, con 515 puntos, seguida de Asturias (512), Cantabria (510), Castilla y Le�n (509), Arag�n (506), Galicia (505), Castilla-La Mancha (503), La Rioja (500) y Navarra (500).Por debajo de la media se encuentran Pa�s Vasco (498), Baleares (497), Extremadura (494), Canarias (488), Murcia (485), Andaluc�a (483), Comunidad Valenciana (474), Ceuta (440) y Melilla (416) Catalu�a ha obtenido 523 puntos y en la Regi�n de Murcia, los datos se han incluido junto a los del resto de comunidades, con una nota advirtiendo de que, si bien estos datos se pueden utilizar para realizar comparaciones con otros territorios u otras ediciones de PISA, tienen un alto potencial riesgo de sesgo*.El Informe concluye que, tanto en Espa�a como en el promedio de la OCDE, hay un deterioro m�s intenso entre el alumnado perteneciente al cuarto de mayor nivel socioecon�mico, aunque la magnitud de este descenso "es claramente superior en Espa�a" y la Lectura es la competencia que registra el descenso m�s acusado.Desigualdad socioecon�mica en la educaci�nEl an�lisis internacional PISAno solo mide el nivel de conocimiento en ciencias, lectura y matem�ticas sino tambi�n la resiliencia, la curiosidad, el sentido de pertenencia al colegio o la percepci�n de apoyo que tiene el alumnado ante sus profesores y familia.Espa�a es uno los pa�ses de la OCDE y de la Uni�n Europea con m�s equidad en la educaci�n, con una tasa de inmigrantes escolarizados del 20,3% frente al 16,7% de los pa�ses del entorno. Adem�s los estudiantes muestran mayor perseverancia y hacen mejor uso de las pantallas. Es llamativo igualmente que los resultados en conocimientos empeoran en mayor medida entre los alumnos de entornos socioecon�micos m�s altos.En este sentido, Espa�a cuenta con un �ndice socioecon�mico (ISEC) -mide el entorno de origen de los estudiantes y eval�a el nivel de equidad de los sistemas educativos- que se�ala que la brecha de rendimiento entre alumnos favorecidos y desfavorecidos en Espa�a es menor que la de la OCDE y de la UE. Un 13% de los alumnos de entornos desfavorecidos es considerado "acad�micamente resiliente" y logra obtener rendimientos superiores. Si se analizan los resultados en funci�n del nivel socioecon�mico, en Lectura Espa�a empeora en todos los grupos socioecon�micos, sobre todo entre los m�s aventajados econ�micamente hablado. As�, los resultados en Lectura de los alumnos espa�oles con un mayor nivel socioecon�mico han descendido en 33 puntos respecto al informe de 2022, frente al descenso de 15,1 puntos entre los alumnos m�s desfavorecidos; los resultados en Matem�ticas han descendido en 24,2 puntos entre los alumnos con mayor nivel socioecon�mico, frente a la bajada de 10,5 de los alumnos m�s desfavorecidos; y los resultados en Ciencias han descendido en 12,6 puntos entre los alumnos con mayor nivel socioecon�mico y en 4,5 puntos entre los m�s desfavorecidos, informa Efe.En Ciencias, el Promedio OCDE mejora entre el alumnado de nivel socioecon�mico bajo y medio y empeora entre el m�s favorecido. Espa�a presenta una evoluci�n menos favorable y un deterioro m�s generalizado, especialmente en el grupo de mayor ISEC.En Matem�ticas tambi�n se observa una evoluci�n negativa, con el mayor descenso entre el alumnado de mayor ISEC. Espa�a presenta un empeoramiento m�s acusado que el Promedio OCDE en todos los grupos socioecon�micos, especialmente en el m�s favorecido.La OCDE concluye que el alumnado espa�ol apunta a "un debilitamiento del rendimiento de los estudiantes tradicionalmente de mayor desempe�o" tambi�n en el alumnado de mayor ISEC. Tambi�n advierte de que Espa�a presenta una evoluci�n sistem�ticamente m�s negativa que la OCDE, especialmente en Lectura y Matem�ticas, donde las p�rdidas "son significativamente superiores en todos los niveles socioecon�micos".Finalmente apunta que, mientras que en la OCDE todav�a se observan mejoras entre el alumnado de menor y nivel socioecon�mico intermedio en Ciencias, e incluso una cierta estabilidad en Matem�ticas, Espa�a muestra "un deterioro mucho m�s generalizado, que afecta pr�cticamente a todos los grupos sociales y que �nicamente encuentra una ligera excepci�n en el tercer cuarto del ISEC en Ciencias".Diferencias econ�micas y rendimiento del alumnoEl an�lisis por cuartos del ISEC permite, adem�s, identificar al alumnado que, pese a partir de una situaci�n socioecon�mica desfavorable, alcanza niveles elevados de rendimiento. En PISA 2025, el 13% de los estudiantes pertenecientes al cuarto inferior de ISEC en Espa�a se sit�a, sin embargo, en el cuarto superior de rendimiento en Ciencias.Este alumnado es considerado por PISA como "acad�micamente resiliente, al haber logrado un nivel de excelencia educativa en comparaci�n con el resto del alumnado de su propio pa�s a pesar de las desventajas asociadas a su contexto socioecon�mico".Este porcentaje es ligeramente superior al promedio de la OCDE, donde el 12% del alumnado desfavorecido alcanza el cuarto superior de rendimiento en Ciencias, lo que sugiere que, "aunque el origen socioecon�mico contin�a desempe�ando un papel relevante en los resultados educativos, una proporci�n significativa de estudiantes consigue superar las limitaciones asociadas a su contexto de origen".El patr�n observado en Espa�a y en la mayor�a de los pa�ses participantes en el Informe PISA 2025 se caracteriza por la ausencia de un patr�n definido en cuanto a las diferencias de g�nero en ciencias, una clara ventaja de las alumnas en lectura y una ventaja de los alumnos en matem�ticas.Al analizar la evoluci�n de los rendimientos por g�nero, se observa que, en Espa�a, el rendimiento en Ciencias desciende tanto entre las chicas como entre los chicos, aunque la p�rdida es mayor entre estos �ltimos, informa Efe.La proporci�n de alumnado de origen migrante presenta una gran variabilidad entre los sistemas educativos participantes en PISA 2025. En el promedio de la OCDE, el alumnado migrante representa el 16,7% del total de estudiantes de 15 a�os, proporci�n es muy similar a la de la UE (16,3%). Espa�a se sit�a por encima de ambos referentes, con un 20,3% de alumnado migrante, es decir, aproximadamente uno de cada cinco estudiantes de 15 a�os tiene origen migrante.En general, el alumnado nativo obtiene mejores resultados en ciencias que el alumnado de origen migrante. Al descontar el efecto del ISEC, la brecha se reduce de forma notable y en Espa�a queda por debajo de la del Promedio OCDE y el Total UE.Menos alumnos en centros p�blicos que la mediaEn cuanto a la titularidad de los centros, Espa�a presenta una proporci�n de alumnado escolarizado en centros p�blicos inferior a la del promedio OCDE y la UE. Sin descontar el ISEC, el alumnado de centros privados obtiene mejores resultados en Ciencias, brecha menos acusada en Espa�a que en el promedio OCDE y pr�xima a la del total UE.Al descontar el ISEC del estudiante, la brecha entre centros p�blicos y privados disminuye de forma notable, lo que indica que "una parte importante de la ventaja inicial de los centros privados se debe al origen socioecon�mico y cultural de su alumnado". Al descontar conjuntamente el ISEC del alumnado y el del centro, la diferencia se invierte a favor de los centros p�blicos en Espa�a, el promedio OCDE y el total UE.En cuanto a la repetici�n de curso, Espa�a presenta una incidencia de la repetici�n considerablemente superior a la del promedio OCDE y el total de la UE. Se repite curso con m�s frecuencia en los centros p�blicos que en los privados y la diferencia es m�s acusada en Espa�a, superando con creces la de la OCDE y la UE.En general, el alumnado que no ha repetido obtiene mejores resultados que el repetidor en las tres competencias. En Espa�a, estas brechas superan las del promedio de la OCDE y de la UE.Asimismo, el alumnado de Espa�a presenta un nivel de curiosidad hacia el aprendizaje de las ciencias superior al observado en el promedio de la OCDE y la UE. La desagregaci�n por g�nero muestra un patr�n relativamente generalizado tanto en Espa�a como en el conjunto de los pa�ses participantes a favor de las chicas.El alumnado espa�ol tambi�n reporta un nivel de perseverancia claramente superior a la del promedio de la OCDE y de la UE. Esta ventaja se observa tanto a nivel agregado como en la desagregaci�n por g�neros. Adem�s, Espa�a destaca porque tanto chicas como chicos se sit�an en valores positivos del �ndice, una circunstancia que se observa en un n�mero limitado de pa�ses europeos.Uso de las pantallas en Espa�aPISA refleja que el promedio de uso de pantallas mientras se estudia para fines ajenos al aprendizaje acad�mico es de entre 3 y 4 horas en la OCDE y en la UE, mientras que en Espa�a la media es de 2 horas. El 86% de los centros espa�oles pone reglas restrictivas a los m�viles frente al 49% de media en la OCDE.El informe PISA destaca que el alumnado espa�ol dedica una media diaria de 1,4 horas a recursos digitales en clase frente a 1,7 en la OCDE y durante los fines de semana el uso con fines educativos alcanza 1,3 horas diarias, tambi�n ligeramente por debajo de las 1,4 horas registradas en el conjunto de pa�ses del entorno.Respecto a la IA, aunque los estudiantes espa�oles emplean chatbots como ChatGPT o Gemini para tareas escolares con una frecuencia superior al promedio de la OCDE y de la UE, lo hacen como apoyo al aprendizaje y no tanto para copiar.*La tasa de alumnado excluido en Espa�a ha sido del 7,89%, superior al 5% que PISA establece en sus est�ndares. Tras realizar un an�lisis de sesgo, la OCDE ha determinado que los datos de Espa�a pueden ser plenamente utilizados para las comparaciones internacionales y de tendencia. No obstante, ha habido dos comunidades aut�nomas con un porcentaje de exclusiones "especialmente alto": Catalu�a (23%) y la Regi�n de Murcia (13%). La OCDE ha decidido no incluir los datos de Catalu�a en los informes internacionales e incluye los de la Regi�n de Murcia con una nota que advierte del potencial riesgo de sesgo por sobrestimaci�n.**El Ministerio de Educaci�n, Formaci�n Profesional y Deportes, con el conocimiento previo de la OCDE, s� incluye los resultados de Catalu�a, aunque se han separado de los del resto de comunidades, con una nota que advierte de que los datos de Catalu�a no deben ser utilizados para establecer comparaciones con otros territorios u otras ediciones de PISA, ya que la muestra de alumnado que ha realizado la prueba no es representativa del conjunto de alumnado de la regi�n.***La consellera de Educaci�n, Esther Niub� asumi� la "responsabilidad pol�tica" por los errores que provocaron que los resultados de las pruebas internacionales no fueran representativas.