Vader: „Onze zoon (16) regelt zijn schoolwerk zelf. Hij roept op tijd onze hulp in voor extra uitleg of overhoren. Wij zijn trots dat hij zo zelfstandig is. Hij gaat wel berekenend te werk: met een 5,7 is hij dik tevreden; hij doet wat nodig is en niet meer dan dat. Op zijn overgangsrapport stonden een acht, vijf zevens en vier zessen, maar ook de opmerking van zijn mentor dat er meer in zit.”
„We willen onze zoon stimuleren om eruit te halen wat erin zit, maar dit is zíjn schoolopleiding, niet de onze. Bovendien heeft hij het systeem gekraakt: dit is precies wat de nadruk op cijfers met jongens als hij doet. Toch denken we dat hij ons later misschien zal verwijten dat we hem niet hebben geleerd om ambitieus te zijn.”
Naam en woonplaats zijn bij de redactie bekend. De rubriek Opgevoed is anoniem, omdat moeilijkheden in de opvoeding gevoelig liggen. Wilt u een dilemma in de opvoeding voorleggen? Stuur uw vraag of reacties naar opgevoed@nrc.nl.
Breder kijken
Michelle Achterberg: „Ik zou niet vragen: hoe krijgen we hem van een zes naar een zeven, maar: wat willen we dat hij deze levensfase leert? In deze fase is autonomie heel belangrijk. Dit is een periode waarin jongeren meer zelf keuzes leren maken en de gevolgen daarvan ervaren.”
