Cet article vous est offert Pour lire gratuitement cet article réservé aux abonnés, connectez-vous Se connecter Vous n'êtes pas inscrit sur Le Monde ? Inscrivez-vous gratuitement M Campus M Campus Études sup Études sup Études sup Le sociologue Hugues Draelants publie « Eduquer pour le climat ? ». Dans un entretien au « Monde », il explique que si l’éducation est au cœur des discours sur le climat, elle peine à produire des effets sur les pratiques. Article réservé aux abonnés « Jamais une catastrophe n’a été autant annoncée », lance d’emblée le sociologue de l’éducation Hugues Draelants. Rapports du Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat qui s’accumulent, développement de programmes éducatifs, vulgarisation scientifique sur les réseaux sociaux : l’information sur le changement climatique ne manque pas. Malgré cette visibilité, l’action collective peine à se montrer à la hauteur de l’urgence. Dans Eduquer pour le climat ? Pourquoi savoir ne suffit pas pour agir (Presses de Sciences Po, 128 pages, 14 euros), Hugues Draelants, professeur de sociologie à l’Université catholique de Louvain, décrypte comment, paradoxalement, l’éducation au climat entretient l’inaction. Dans les discours, l’éducation est souvent présentée comme l’un des principaux leviers face à la crise climatique. Pourquoi ? Le recours à l’éducation est un réflexe très répandu. On a tendance à « éducationaliser » les problèmes sociaux : on mobilise l’éducation, l’école, pour répondre à des grandes questions contemporaines. Sur le climat, le recours à l’éducation repose sur les premières alertes des scientifiques, qui ont voulu diffuser le savoir sur l’origine anthropique du réchauffement climatique. On s’est appuyés sur une idée reçue très répandue : diffuser la connaissance entraînerait des réactions dans nos sociétés et engendrerait des politiques ambitieuses d’atténuation et d’adaptation au réchauffement climatique. Mais c’est évidemment beaucoup plus compliqué que ça. Il vous reste 74.88% de cet article à lire. La suite est réservée aux abonnés.
« Les enjeux politiques du climat sont souvent évacués parce que l’école a du mal à traiter les questions politiques, conflictuelles et délicates »
Le sociologue Hugues Draelants publie « Eduquer pour le climat ? ». Dans un entretien au « Monde », il explique que si l’éducation est au cœur des discours sur le climat, elle peine à produire des effets sur les pratiques.








