El acoso escolar en Espa�a, ya sea de forma presencial o por medios digitales, ha crecido en el �ltimo curso escolar, pasando del 12,3% al 14,1%, lo que supone 1,8 puntos m�s en un a�o, seg�n refieren los propios estudiantes.Esta cifra refleja la consolidaci�n de un problema que, adem�s, tiende a cronificarse en el tiempo. As�, una de cada cuatro v�ctimas de acoso escolar presencial, 27,6%, y el 22,8% de ciberbullying lo sufren de forma prolongada durante m�s de un a�o.Estas son algunas de las conclusiones del VIII Informe 'La opini�n de los estudiantes', elaborado conjuntamente por las fundaciones Mutua Madrile�a y ANAR con una muestra de 9.127 alumnos de 5� y 6� de Primaria y 1� y 2� de la ESO y 412 profesores que han participado en los talleres de sensibilizaci�n y prevenci�n contra el acoso escolar que ambas fundaciones realizan cada a�o en colegios de toda Espa�a.El 14,1% del alumnado afirma que �l o alguno de sus compa�eros est� sufriendo acoso escolar y/o ciberbullying, porcentaje superior al del curso previo (12,3%). En el caso del acoso escolar presencial lo afirma el 7,9% (frente al 6,5% de los dos �ltimos a�os), mientras que en el acoso por medios digitales o ciberbullying lo hace el 3% (frente al 2,2% del a�o anterior).En cuanto a la duraci�n del acoso escolar, en el caso del presencial, m�s de uno de cada cuatro alumnos (el 27,6% de los estudiantes) se�ala que las situaciones de acoso escolar que conoce duran m�s de un a�o (similar al 28,2% del curso anterior), frente al 41,2% que considera que duran desde hace meses y el 31,2% que manifiesta que duran semanas.Crecen los casos de ciberbullyingPara el ciberbullying, el 22,8% del alumnado cree que la situaci�n se perpet�a m�s all� del a�o (con un crecimiento de 7 puntos porcentuales frente al a�o anterior), el 33,3% meses y el 43,9%, semanas."Esta persistencia en el tiempo del acoso escolar y el ciberbullying, nos hacen ver que la agresividad y la violencia parecen estar cronific�ndose en las actitudes de muchos menores, lo cual es tremendamente preocupante", explica el director general de la Fundaci�n Mutua Madrile�a, Lorenzo Cooklin.Esta situaci�n tambi�n la observan los profesores, que creen que m�s de uno de cada tres casos (el 36,2%) se mantienen en el tiempo (3,5 puntos porcentuales m�s que en el curso anterior).Seg�n los encuestados, el acoso lo cometen fundamentalmente los compa�eros de clase (66,7%, en un porcentaje que crece 8,4 puntos porcentuales en un a�o) y los motivos aludidos para el ataque son el aspecto f�sico (78,9%), el origen, la raza o la religi�n (54,9%) o "las cosas que hace o dice" (50,3%).Para los alumnos de Secundaria, la orientaci�n sexual y los problemas personales (psicol�gicos, de discapacidad, etc.) de la v�ctima tambi�n son un motivo frecuente de acoso.Insultos, motes y burlasEn acoso presencial, las formas de agresi�n m�s frecuentes son los insultos, motes y burlas (86,4%), seguida por el aislamiento (43,5%). Con respecto al a�o anterior, crecen estos insultos, motes y burlas, pero tambi�n otras formas de hacer da�o como la difusi�n de rumores, y el robo y rotura de objetos.Por su parte, en el ciberbullying, la difusi�n de rumores o informaci�n falsa se produce en el 71% de los casos, grabar y publicar agresiones f�sicas en el 59,5% y enviar mensajes amenazantes o abusivos en el 54,2%.En Secundaria, en segundo y tercer lugar se encuentran: enviar mensajes amenazantes o abusivos y fingir ser otra persona; mientras que en Primaria: grabar y publicar agresiones f�sicas y enviar mensajes amenazantes o abusivos.Los canales por los que se produce el ciberbullying son mayoritariamente Whatsapp (78,4%), TikTok (65,6%) e Instagram (50,4%). En Primaria, en mayor medida que en Secundaria, se ejerce acoso a trav�s de videojuegos y juegos online.El desaf�o de la inteligencia artificial El estudio advierte de que la inteligencia artificial supone un desaf�o emergente para lograr combatir el acoso escolar, pues su uso para cometer ciberbullying aumenta cada a�o.La IA se ha utilizado en el 23,5% de las situaciones de ciberbullying, seg�n los propios alumnos que afirman conocer casos concretos de acoso, con un crecimiento de 9,3 puntos porcentuales respecto al curso anterior.Las chicas tienen mayor vulnerabilidad o exposici�n a las situaciones de ciberbullying que emplean IA (60,3% de los afectados son mujeres) y �sta se utiliza principalmente para crear videos falsos, ya sea a partir de la manipulaci�n de audio/voz de un compa�ero (79,5% de los casos) o de la manipulaci�n de fotos (57,5%)."Es esencial formar adecuadamente a los menores de edad en el uso adecuado de la Inteligencia Artificial, ayud�ndoles a identificar los peligros de incurrir en actividades delictivas", defiende el director t�cnico y portavoz de Fundaci�n ANAR, Benjam�n Ballesteros.En general, los alumnos identifican mayoritariamente las conductas adecuadas ante el acoso escolar, pero casi de uno de cada tres sigue manteniendo conductas como no considerar c�mplice del acoso a quien difunde contenidos humillantes (30%) o no comunicar un caso de acoso por tener posibles consecuencias (27,7%).No obstante, el informe destaca tambi�n el aumento de la implicaci�n de los compa�eros de las v�ctimas para frenar u oponerse al acoso escolar. Un 59,2% de los alumnos encuestados afirma que los compa�eros s� act�an, lo que supone un aumento del 7,1 puntos con respecto al curso anterior.Tambi�n crece la percepci�n que tienen los alumnos de que los profesores act�an contra el acoso escolar. El 75,9% cree que s� se implican, lo cual representa 11 puntos porcentuales m�s que en el a�o anterior.Entre el profesorado crece la percepci�n de que los centros escolares act�an adecuadamente ante el acoso escolar (as� lo manifiesta un 37,7%), dato que supone 5,2 puntos m�s que el curso previo.Desde la perspectiva de los profesores, los aspectos decisivos para que un alumno se sume a una actitud de acoso son la presi�n del grupo (89,3%), el uso indebido de las nuevas tecnolog�as y redes sociales (87,9%), la normalizaci�n de la violencia (87,4%) y la falta de respeto a las diferencias (87,1%).Destaca el incremento de la importancia que otorgan a los modelos educativos familiares actuales, con una subida de 8,5 puntos porcentuales. Las personas que acosan se caracterizan, en opini�n de los profesores, por un sentimiento de superioridad (81,9%), su car�cter agresivo e impulsivo (76,2%) y por sufrir problemas familiares (75,4%).