La ministra de Educación, Milagros Tolón, ha hecho referencia a los resultados negativos del Informe PISA, que ubica a los alumnos españoles en su nivel más bajo desde que la prueba empezó a publicarse en 2000, y ha señalado que la falta de comprensión lectora es “la base de todos los problemas” educativos. Para la titular de esta cartera es necesario hacer un especial énfasis en esta materia para lograr fortalecer las demás asignaturas y “en un futuro próximo” lograr mejores resultados. “Hay que seguir trabajando en la lectura comprensiva, porque es la base de todo, si no entiendes lo que lees, es imposible que hagas un problema en matemática, en física, en química o en cualquier cuestión”, ha declarado esta mañana en la Cadena Ser. Tolón ha indicado, además, que desde 2024 han estado impulsando programas de cooperación territorial para fortalecer tanto la comprensión lectora como la matemática. La ministra Tolón ha expresado también que esta debacle educativa puede tener relación directa con las nuevas tecnologías. “Esto puede estar relacionado, como ya lo dice la OCDE, con el uso de las pantallas, los hábitos de lectura apresurada y superficial, mensajes cortos que se están imponiendo en la vida digital de los adolescentes”.Sobre los resultados alarmantes de 13 regiones que han perdido 20 puntos o más en lectura y otras 10 han registrado bajas similares en matemáticas, la ministra ha manifestado que se deberá analizar qué factores influyeron para que se haya dado un descenso tan importante. “Habrá que ver qué ha ocurrido en las diferentes comunidades autónomas, por qué está ocurriendo esto en algunas sí y en otras no”.Tolón ha descartado que este desmoronamiento educativo sea una consecuencia de la ley educativa Lomloe, tal como han afirmado los consejeros de Educación de Extremadura, Murcia, Aragón y de las Islas Baleares. “Hay que recordar que esta ley fue la que estableció el enfoque competencial en la enseñanza, su metodología es la que se aplica en las evaluaciones de PISA. Se busca conocer la capacidad del alumnado en resolución de problemas que relacionan unas materias con otras y la capacidad de poner en práctica lo aprendido relacional y completa”, ha concluido. Andalucía y Asturias apuntan a la pandemiaAdemás de la ministra Tolón, los responsables de Educación de diferentes comunidades autónomas también han abordado los resultados de PISA. La consejera de Educación de la Junta de Andalucía, María del Carmen Castillo, ha reconocido durante una entrevista en Canal Sur radio que “el sistema educativo no ayuda a mejorar los resultados”. El territorio ha recibido una nota media de 462 puntos, unos 15 puntos por debajo del promedio español. La consejera ha apuntado a la pandemia, que “interrumpió el proceso de formación”, como una de las causas de los malos resultados. Castillo ha defendido que el informe de la OCDE es “una foto fija en un momento dado” y ha enfatizado que el sistema andaluz tiene otros indicadores que les permiten ser optimistas, aunque no ha explicado a qué otros parámetros se refería.La responsable de Educación del Principado de Asturias, Eva Ledo, ha reconocido en un comunicado un “descenso generalizado” del rendimiento escolar, aunque es una de las ocho comunidades que ha logrado resultados por encima de la media española, europea y la de los países de la OCDE. Ledo, además de recordar las “secuelas derivadas de la pandemia”, ha destacado entre las causas del hundimiento nacional a “la transformación en los hábitos de atención y de lectura” de los alumnos. En Castilla-La Mancha, el consejero de Educación, Amador Pastor, ha celebrado los resultados de su comunidad, la única en España que mejora en uno de los tres exámenes del informe. Pastor ha felicitado al profesorado de Castilla-La Mancha por haber “invertido” la tendencia en la comunidad, que tradicionalmente ha estado a la cola de la clasificación educativa española. Pero PISA sitúa ahora a esta comunidad en el sexto puesto y por encima de la media nacional.Cambios “sin reformas ideológicas”El presidente del Partido Popular, Alberto Núñez Feijóo, ha aseverado este martes que el suspenso de España “es absoluto” y ha apostado por un nuevo cambio educativo que recupere “la autoridad del profesor” y que carezca de “reformas ideológicas”, señalando así solo a la responsabilidad del Gobierno central. El líder popular ha subrayado que le preocupa especialmente que los alumnos españoles hayan bajado su rendimiento en ciencias, en matemáticas y en comprensión lectora, y ha asegurado que se trata de un “fallo sistémico”.El presidente del PP ha insistido en que el sistema actual es el que ha llevado a España a un “suspenso histórico” y a que los alumnos de las diferentes comunidades autónomas estén por debajo de la media de los países de la OCDE.Al igual que el líder del PP, la presidenta madrileña, Isabel Díaz Ayuso, ha destacado la “lucha” de su Ejecutivo contra la “ideologización” de la enseñanza. La presidenta ha culpado además el “desplome” del sistema educativo español al Gobierno de Pedro Sánchez, al criticar “el destrozo que suponen las leyes educativas socialistas”.Ante el destrozo que suponen las leyes educativas socialistas y el desplome en la era Sánchez, desde la Comunidad de Madrid hemos emprendido una política de refuerzo de la calidad de la enseñanza y de lucha contra su ideologización. Y da resultado.Este curso, vamos a más.…— Isabel Díaz Ayuso (@IdiazAyuso) September 8, 2026