Umelá inteligencia môže byť skvelým pomocníkom aj pre učiteľov, napríklad pri slovnom hodnotení žiakov či pri prípravách na hodinu, hovorí v rozhovore JÁN MACHAJ, riaditeľ neziskovej organizácie Edulab, ktorá spolupracovala na príprave prvého Etického kódexu pre používanie AI v školách.
Článok pokračuje pod video reklamou
V rozhovore sa dočítate:
Či môžu učitelia zistiť, že žiaci pri úlohách využívajú umelú inteligenciu?Aké by mali platiť pravidlá na školách?Ako využívajú umelú inteligenciu pri práci učitelia?Ako im AI môže pomáhať v príprave na hodiny?
Pomáhajú si žiaci pri úlohách umelou inteligenciou?Rozhovory so žiakmi a učiteľmi jasne ukazujú, že žiaci umelú inteligenciu doma vo veľkom používajú, v rôznych kontextoch. Niektorí ako partnera pri tom, čo sa učia, niektorí s AI riešia domáce úlohy. Niektorí sa nepokryte priznajú, že keď dostanú ako domácu úlohu prezentáciu alebo text, tak to vygenerujú. Je veľký rozdiel medzi tým, ako AI používajú v škole - kde sa vlastne využíva minimálne alebo vôbec - a doma, kde ju využívajú veľmi intenzívne.Dokáže učiteľ zistiť, či namiesto žiaka úlohu vypracovala umelá inteligencia?Ak učitelia ignorujú fakt, že žiaci doma s AI pracujú a zadávajú im zadania „po starom“, nemajú šancu zistiť, či úlohu žiak vygeneroval. Neexistuje nástroj, ktorý spoľahlivo určí, či je to generovaný text, prezentácia, alebo ide o dielo daného žiaka. Dajú sa však nájsť indície, že žiaci použili AI. Napríklad, keď je zrazu text dokonale gramaticky napísaný alebo používa nesmierne veľké množstvo superlatívov. Prípadne slová, ktoré nie sú na úrovni žiaka základnej alebo strednej školy. Žiaci však veľmi rýchlo pochopia, že majú do „promptu“ - zadania pre umelú inteligenciu - napísať text „akoby to písalo 12-ročné dieťa“ a AI to takým spôsobom spraví.Aké by mohli platiť pravidlá na používanie AI v školách?Pravidlá by mali byť jasne stanovené. Napríklad, že môžu umelú inteligenciu použiť na čiastkové činnosti. Napríklad v základnom rešerši na brainstorming nápadu na prezentáciu, prípadne na finálnu gramatickú kontrolu textu. Takto by to mohlo byť akceptovateľné a, samozrejme, žiak sa musí naučiť uvádzať zdroje a to, na aký účel použil AI. Finálny produkt a idea by mali byť dielom žiaka.
