旧体制下のフランス貴族たちが、自らの貴族称号が廃止されるなどとは到底想像できなかったのと同様に、今日の大学指導者の大半は、自らが授与する学位が価値のない紙切れになってしまうような世界を想像することすらできない。前者は1790年に厳しい現実を突きつけられたが、後者も同様の衝撃へと突き進んでいる。もはや社会サービスではない教育は、権力の新たなインフラとなった。技術的人材の育成を掌握する者が、未来を掌握するのだ。この事実を理解している国々は、教育の質をめぐる議論をやめ、知識がどれほど速やかに能力へと結びつくかを測定し始めている。それ以外の国々は、20世紀のシステムを改革し、それを「進歩」と呼んでいる。Google、Apple、IBMといった大手企業は現在、学位よりもスキルに重点を置いた採用方針をとっている。半数以上の企業が、一部の職種において学位要件を完全に撤廃するまでに至っている。採用担当者はもはや、応募者がどれだけの知識を暗記しているかを知りたがらない。彼らが知りたいのは、不確実な状況下でどのように意思決定を行うか、そしてどれほど速く学習できるかということだ。Y Combinatorは、スタンフォード大学を中退した人々――あるいは大学進学そのものを断念した人々――に資金を提供している。GitHubのプロフィールは、今や大学の成績証明書よりも、その人が何を作り出せるかをより雄弁に物語っている。確かに、学位には依然として価値があるが、それは主に、法律や医学といった規制された専門職、公共部門の職、そして名門ネットワークへの参入においてである。 しかし、この価値は「知識」ではなく「アクセス」にあることに注目すべきだ。「能力」こそが新たな分水嶺イリーナ・ヴォルニツカAIによって変革された世界において、「能力」こそが新たな分水嶺となっている。確かに、無料のAIチャットボットなら誰にでも量子力学を説明してくれるだろう。 しかし、ツールへのアクセスと、それを活用する能力とは別物だ。困難な問題を解決するためにAIを活用できる人々と、AIが提示する答えを単に受け取るだけの人々の間には、溝が広がりつつある。今後10年間で決定的なスキルとなるのは「オーケストレーション」、つまり個人が定義した成果に向けて複数のAIエージェントを運用する能力である。これにより、重要な疑問が浮かび上がる。教育におけるAIは脅威なのか、それとも機会なのか？ 私の答えは「機会である」だが、それはこの技術を中心に組織を再構築する意思のある教育機関に限られる。つまり、評価方法の抜本的な見直しが必要だ。なぜなら、知識を再現することよりも、判断力や応用力を示すことが重要になっているからだ。 重要なのは、学生が思考をAIに委ねるのではなく、AIシステムを自在に操り、批判的に評価できるかどうかをテストすることだ。この転換により、AIは教育史上最大の拡大の梃子となり、限界費用がほぼゼロの個別指導、大規模なシミュレーション、そして即時のフィードバックを提供できるようになる。私が学長を務めるウクライナのSET大学が、私のサイバーセキュリティスタートアップであるIronCyberと共同で実施した、ドローンハッキングのライブシミュレーションを例に挙げてみよう。AIを適用した結果、処理速度は約6倍に向上した。 技術的な層は圧縮可能だが、オーケストレーションの層はそうはいかない。これは、AIに抵抗するように構築された旧来の教育モデルが理解できていない現実である。大学は自らの価値を認識していない。そのキャンパス、教員、学術プログラムは、表向きは最も貴重な資産とされている。 しかし、デジタル時代においては、データが他のすべてに優先する。学生が学習プラットフォームと行うあらゆるやり取りは、その認知処理、適応速度、協働能力の痕跡を残す。大学はテラバイト規模のこうした情報を保有しているにもかかわらず、それをほとんど活用していない。大学は自らの価値を認識していないイリーナ・ヴォルニツカこれらすべてが、AIネイティブな教育機関の必要性を示唆している。エドテック業界の劇的な衰退と再生は、そのような変革がすでに進行中であることを示唆している。単に講義をオンラインに移行しただけの企業は姿を消しつつある。かつてシリコンバレーの著名なテック企業を成長させた投資家たちは、それらに代わる新たな企業に資金を提供している。 Duolingoの元幹部らが立ち上げたOutsmartは、Khosla Ventures、Lightspeed、DST Globalから3,600万ドル以上を調達した。その根拠はただ一つ、「未来の大学」を築くという約束だ。もはや大学を信頼しなくなった他の有力なテック企業も、代替案の構築を始めている。 テック界の億万長者ピーター・ティールは、若者に10万ドルを支払って大学を中退させ、スタートアップを立ち上げるよう促している。Y Combinatorは「創業者のための大学」となり、何年にもわたる試行錯誤を数ヶ月に凝縮した。しかし、エリート大学の真の「商品」は、決して教育そのものではなかった――MITは20年にわたり講義を無料で公開してきた。真の価値は「ネットワーク」にあるのだ。 同じ教室で4年間を過ごすことで、生涯にわたって積み重なっていく社会的資本が築かれる。人々が対価を支払っているのは、カリキュラムではなく、まさにそれなのだ。したがって、大学の未来は、強固なつながりを育む環境を意図的に設計することにかかっている――しかし、それを実践している者はほとんどいない。 さらに、焦点はSTEM（科学、技術、工学、数学）分野の卒業生数よりも、大学から製品へとつながるパイプラインに置くべきだ。中国が米国よりも多くのSTEM卒業生を輩出していることを懸念する声は多い。 しかし、中国が他と一線を画しているのは、研究を人々が実際に使えるイノベーションへと転換するスピードの速さだ――他国では10年以上かかるのに対し、中国ではわずか数年で実現している。教育は戦略的優位性を決定づける重要な要素となっているにもかかわらず、世界の多くの国々は、教育を「微調整で改善すべき文化的使命」として扱っている。 そうでなければ、なぜカナダ、ドイツ、シンガポール、アラブ首長国連邦（UAE）が、他国が費用を負担して育成した技術者を呼び込むための優先ビザ制度を設けているのだろうか。輸出向けの人材育成は、他国の経済に対する補助金に他ならない。教育改革を推進する者たちが指針とすべき問いは、他国に先を越される前に、個人の知識をいかに迅速に国の利益へと転換できるか、ということである。• サイバーセキュリティ・スタートアップ「IronCyber」の創業者兼CEOであるイリーナ・ヴォルニツカ氏は、4つの修士課程を開設し、アクセラレーターと2つのインキュベート企業を擁するウクライナの技術系教育機関「SET University」の学長を務めている。©Project Syndicate